Ovaj tjedan'Bilten s okuplja najvažnije lekcije iz različitih odjela BIS-a—od maštovitih aktivnosti u ranom djetinjstvu do zanimljivih lekcija u nižim razredima i istraživački utemeljenih projekata u višim razredima. Naši učenici nastavljaju rasti kroz smislena, praktična iskustva koja potiču znatiželju i produbljuju razumijevanje.

Također imamo i zasebno objavljen članak o dobrobiti koji je napisao naš školski savjetnik. Možete ga pronaći u ovom tjednu.'s drugom objavom.

Mladunci tigrova iz vrtića: Mali istraživači vremena

napisala gđa. Julie, studeni 2025.

Ovog mjeseca, naši Tigrovčići iz vrtića postali su „Mali istraživači vremena“, krećući na putovanje u vremenska čuda. Od promjenjivih oblaka i blage kiše do povjetarca i toplog sunca, djeca su iskusila čaroliju prirode kroz promatranje, kreativnost i igru.

Od knjiga do neba - otkrivanje oblaka

Počeli smo s knjigom Cloud Baby. Djeca su naučila da su oblaci poput mađioničara koji mijenjaju oblik! U zabavnoj igri „Razigrani vlakić s oblacima“ lebdjeli su i kotrljali se poput oblaka, koristeći maštu s frazama poput „Oblak izgleda kao...“. Naučili su prepoznati četiri uobičajene vrste oblaka i od vate izradili pahuljaste „oblake od šećerne vate“ – pretvarajući apstraktno znanje u praktičnu umjetnost.

Osjećanje i izražavanje: - Učenje brige o sebi

Dok su istraživali „Vruće i hladno“, djeca su koristila cijelo tijelo kako bi osjetila promjene temperature u igrama poput „Malog sunca i male pahuljice“. Poticali smo ih da izraze kada se osjećaju neugodno - govoreći „Vruće mi je“ ili „Hladno mi je“ - i da nauče jednostavne načine suočavanja. To nije bila samo znanost; to je bio korak prema brizi o sebi i komunikaciji.

Stvarajte i komunicirajte – Doživite kišu, vjetar i sunce

U učionicu smo unijeli „kišu“ i „vjetar“. Djeca su slušala Pustolovinu male kišne kapi, pjevala rime i crtala kišne prizore papirnatim kišobranima. Nakon što su naučili da vjetar pokreće zrak, izrađivali su i ukrašavali šarene zmajeve.

Tijekom teme „Sunčan dan“, djeca su uživala u igri „Mali zeko traži sunce“ i „Kornjačice se kupaju na suncu“. Omiljena igra u razredu bila je „Vremenska prognoza“ - u kojoj su „mali prognostičari“ glumili „vjetar zagrli drvo“ ili „kiša stavi šešir“, poboljšavajući njihove sposobnosti reagiranja i učeći vremenske riječi na kineskom i engleskom jeziku.

Kroz ovu temu, djeca su ne samo učila o vremenu, već su razvila i strast za istraživanjem prirode - jačajući svoje zapažanje, kreativnost i samopouzdanje da se izraze. Veselimo se novim avanturama sljedećeg mjeseca!

Ažuriranje za 5. razred: Inovacije i istraživanje!

napisala gđa. Rosie, studeni 2025.

Pozdrav BIS obiteljima,

Bio je to dinamičan i uzbudljiv početak 5. razreda! Naš fokus na inovativne metode učenja oživljava naš kurikulum na zanimljive nove načine.

Na satu matematike smo se bavili zbrajanjem i oduzimanjem pozitivnih i negativnih brojeva. Kako bismo savladali ovaj složeni koncept, koristimo praktične igre i brojevne pravce. Aktivnost "pileći skokovi" bila je zabavan i vizualan način pronalaženja odgovora!

Naši satovi prirodoslovlja bili su ispunjeni istraživanjem zvuka. Učenici su provodili eksperimente, testirali kako različiti materijali mogu prigušiti buku i otkrivali kako vibracije utječu na glasnoću. Ovaj praktični pristup čini složene ideje opipljivima.

Na engleskom jeziku, uz žive rasprave o temama poput prevencije malarije, uronili smo u našu novu knjigu, Percy Jackson i kradljivac munja. Učenici su oduševljeni! To se sjajno nadovezuje na našu jedinicu Globalne perspektive, dok zajedno učimo o grčkim mitovima, otkrivajući priče iz druge kulture.

Drago mi je vidjeti učenike tako angažirane u učenju kroz ove raznolike i interaktivne metode.

Učenje broja Pi na starogrčki način

napisao g. Henry, studeni 2025.

U ovoj aktivnosti u učionici, učenici su istraživali odnos između promjera i opsega kruga kako bi otkrili vrijednost π (pi) praktičnim mjerenjem. Svaka je grupa dobila četiri kruga različite veličine, zajedno s ravnalom i komadom vrpce. Učenici su započeli pažljivim mjerenjem promjera svakog kruga preko njegove najšire točke, zapisujući rezultate u tablicu. Zatim su vrpcu omotali jednom oko ruba kruga kako bi izmjerili njegov opseg, a zatim su je ispravili i izmjerili duljinu vrpce.

Nakon prikupljanja podataka za sve objekte, učenici su izračunali omjer opsega i promjera za svaki krug. Ubrzo su primijetili da, bez obzira na veličinu, taj omjer ostaje približno konstantan - oko 3,14. Kroz raspravu, razred je povezao ovaj konstantni omjer s matematičkom konstantom π. Učitelj vodi refleksiju pitanjem zašto se pojavljuju manje razlike u mjerenjima, ističući izvore pogrešaka poput netočnog omatanja ili čitanja ravnala. Aktivnost završava tako što učenici usrednjavaju svoje omjere kako bi procijenili π i prepoznali njegovu univerzalnost u kružnoj geometriji. Ovaj zanimljiv pristup temeljen na otkrićima produbljuje konceptualno razumijevanje i pokazuje kako matematika proizlazi iz mjerenja u stvarnom svijetu - mjerenja u stvarnom svijetu koje su zapravo izvodili stari Grci!