Matthew Carey
Sekundarne globalne perspektive
G. Matthew Carey podrijetlom je iz Londona u Ujedinjenom Kraljevstvu i ima diplomu prvostupnika povijesti. Njegova želja da podučava i pomaže učenicima u njihovom rastu, kao i da otkriju živopisnu novu kulturu, dovela ga je u Kinu, gdje predaje posljednje 3 godine. Predavao je niz učenika od osnovne do srednje škole te je predavao u dvojezičnim i međunarodnim školama u Kini. Ima iskustva s IB programom, što mu je bilo izuzetno korisno za razvoj njegovih metoda i stila poučavanja. Posljednje 3 godine živi u Guangzhouu i brzo je zavolio spoj tradicije i modernosti u južnoj kineskoj metropoli!
„Vjerujem da bismo se trebali truditi pomoći našoj djeci da postanu samopouzdani, neovisni učenici. U današnjem modernom svijetu smatram da je također apsolutno ključno da naša djeca govore više od jednog jezika – stoga sam jako uzbuđena što BIS podržava materinje jezike učenika, kao i pomaže u razvoju njihove vještine engleskog i kineskog jezika. Kao netko tko i sam uči kineski, smatram da učenje drugog jezika otvara prozor u potpuno drugačiju kulturu, kao i da je neprocjenjiva životna vještina koja može biti korisna u mnogim različitim situacijama.“
Što su globalne perspektive?
Šest vještina koje učenici trebaju naučiti
Ja sam g. Matthew Carey. Imam 5 godina iskustva u nastavi u Kini i ovdje sam u BIS-u već 2 godine. Podrijetlom sam iz Ujedinjenog Kraljevstva i moj glavni predmet je bila povijest. Vrlo sam sretan što ove godine nastavljam predavati globalne perspektive.
Što su globalne perspektive? Globalne perspektive su predmet koji kombinira mnogo različitih elemenata. Neke iz znanosti, neke iz geografije, neke iz povijesti i neke iz ekonomije. Pomaže učenicima da kritički razmišljaju i nauče analizirati, vrednovati, surađivati, promišljati, komunicirati i istraživati. Ovih šest vještina glavne su vještine koje učenici uče o globalnim perspektivama. To se malo razlikuje od nekih drugih predmeta. Jer ne postoji popis sadržaja koji učenici trebaju naučiti, već učenici provode vrijeme radeći zajedno kako bi razvili te vještine.
Teme istraživanja
Plan škole
Učenici mogu provesti istraživački projekt o tome zašto dvije zemlje ratuju ili mogu istražiti zašto je obrazovanje važno ili mogu istražiti koja bi im karijera najbolje odgovarala. Neke od ovih tema su stvari koje su učenici 7., 8. i 9. razreda radili tijekom ove godine. Na kraju devetog razreda učenici će napisati vlastiti esej od 1000 riječi na temu po svom izboru. Neke od tema koje su učenici radili ove godine uključuju obrazovne sukobe i obiteljska pitanja. Na primjer, imamo plan škole. Kao dio ove jedinice, učenici su istraživali i razmišljali o tome što je najvažnije što škola treba i što svaka škola treba imati. A zatim koriste svoju kreativnost kako bi osmislili vlastiti dizajn za školu. Tako su mogli dizajnirati bilo koju školu koju žele. Dobili su školu s bazenom. Dobili su školu s robotima koji kuhaju hranu. Dobili su znanstveni laboratorij i robote za čišćenje zgrade. Ovo je njihova slika škole budućnosti. U ovom projektu, tema učenika bila je održivost. Promatrali su od čega se izrađuju predmeti ili svakodnevni proizvodi. Otkrili su od kojih su materijala napravljeni i kako se izrađuju, a zatim kako se koriste i što se događa nakon što se upotrijebe. Svrha ove vježbe za učenike je saznati više o stvarima koje su koristili u životu, a zatim shvatiti kako mogu smanjiti otpad ili kako mogu reciklirati elemente koji se koriste u svakodnevnim proizvodima.
Moja omiljena jedinica
Igranje uloga u sudnici
Jedna od mojih omiljenih tema za podučavanje ove godine bila je o pravu i kriminalu. Učenici su istraživali različite kontroverzne pravne slučajeve, a zatim su morali istraživati iz perspektive odvjetnika. Radili su u grupama. Jedan učenik je morao braniti osobu koja je počinila zločin. Jedan učenik ih je morao kazneno goniti i reći zašto moraju ići u zatvor. A onda bi drugi učenici djelovali kao svjedoci. Imali smo igranje uloga u sudnici. Ja sam bio sudac. Učenici su bili odvjetnici. Zatim smo raspravljali i raspravljali o dokazima. Zatim su drugi učenici djelovali kao porota. Morali su glasati treba li kriminalac ići u zatvor ili ne. Mislim da je to bio prilično dobar projekt, jer sam stvarno mogao vidjeti da su svi učenici bili prilično uključeni i da su stvarno imali interesa. Zaista su slušali dokaze. Mogli su donijeti svoju odluku.
Vrijeme objave: 16. prosinca 2022.
