Matthew Miller
Srednjoškolska matematika/ekonomija i poslovne studije
Matthew je diplomirao prirodne znanosti na Sveučilištu Queensland u Australiji. Nakon 3 godine podučavanja engleskog kao stranog jezika u korejskim osnovnim školama, vratio se u Australiju kako bi završio poslijediplomski studij trgovine i obrazovanja na istom sveučilištu.
Matthew je predavao u srednjim školama u Australiji i Ujedinjenom Kraljevstvu te u međunarodnim školama u Saudijskoj Arabiji i Kambodži. U prošlosti je predavao prirodne znanosti, a sada preferira matematiku. „Matematika je proceduralna vještina s mnogo mogućnosti za aktivno učenje usmjerenih na učenika u učionici. Najbolje lekcije nastaju kada manje pričam.“
Živeći u Kini, Kina je prva nacija u kojoj je Matthew aktivno pokušao naučiti materinji jezik.
Iskustvo u nastavi
10 godina iskustva u međunarodnom obrazovanju
Zovem se g. Matthew. Profesor sam matematike u srednjoj školi u BIS-u. Imam oko 10 godina iskustva u nastavi i oko 5 godina iskustva kao nastavnik u srednjoj školi. Stekao sam nastavničku kvalifikaciju u Australiji 2014. godine i od tada predajem u brojnim srednjim školama, uključujući tri međunarodne škole. BIS je moja treća škola. I druga škola u kojoj radim kao nastavnik matematike.
Model poučavanja
Kooperativno učenje i priprema za IGCSE ispite
Zasad se usredotočujemo na pripreme za ispite. Dakle, od 7. do 11. razreda pripremamo se za IGCSE ispite. U svoje lekcije uključujem mnoge aktivnosti usmjerene na učenike jer želim da učenici većinu vremena razgovaraju. Stoga imam nekoliko primjera kako mogu angažirati učenike i potaknuti ih da rade zajedno i aktivno uče.
Na primjer, u razredu smo koristili kartice "Slijedi me" gdje učenici rade u grupama od dva ili tri učenika i samo moraju spojiti jedan kraj kartice s drugim. Nije nužno da se ovo mora podudarati s onim i na kraju napraviti lanac karata. To je jedna vrsta aktivnosti. Imamo i drugu aktivnost pod nazivom Tarsia Puzzle, sličnu, iako ovaj put imamo tri strane koje učenici moraju spojiti i sastaviti te će na kraju formirati oblik. To zovemo Tarsia Puzzle. Ove vježbe s karticama možete koristiti za mnoge različite teme. Učenici mogu raditi u grupama. Također imamo i "Rally Coach" gdje se učenici izmjenjuju, pa će pokušavati i vježbati, dok će drugog učenika partner promatrati, poučavati i paziti da rade pravu stvar. Dakle, izmjenjuju se u tome.
I zapravo neki učenici rade jako dobro. Imamo još jednu vrstu aktivnosti, Eratostenovo sito. To se sve odnosi na identificiranje prostih brojeva. Kao i svaku priliku koju imam da učenici rade zajedno, isprintao sam ih na A3 papir i dao im da rade zajedno u parovima.
U svojoj tipičnoj lekciji, nadam se da govorim samo oko 20% vremena, ne dulje od 5 do 10 minuta. Ostatak vremena učenici sjede zajedno, rade zajedno, razmišljaju zajedno i zajedno sudjeluju u aktivnostima.
Nastava filozofije
Učite više jedni od drugih
Ukratko, učenici uče više jedni od drugih nego od mene. Zato se radije nazivam facilitatorom učenja gdje pružam okruženje i smjernice učenicima da se samostalno angažiraju i pomažu jedni drugima. Nisam samo ja ispred i držim cijelu lekciju. Iako s moje točke gledišta to uopće ne bi bila dobra lekcija. Trebam da učenici budu angažirani. Zato ja dajem smjernice. Ciljeve učenja imam na ploči svaki dan. Učenici točno znaju u što će se uključiti i učiti. A upute su minimalne. Obično su upute za aktivnosti kako bi učenici točno znali što rade. Ostatak vremena učenici se sami angažiraju. Jer, na temelju dokaza, učenici uče puno više kada su aktivno uključeni, a ne samo da cijelo vrijeme slušaju učitelja kako govori.
Na početku godine sam napravio dijagnostičke testove i dokazalo se da su se rezultati testova poboljšali. Također, kada vidite učenike u učionici, to nije samo poboljšanje rezultata testova. Svakako mogu utvrditi poboljšanje u stavu. Sviđa mi se što su učenici angažirani od početka do kraja svakog sata. Uvijek rade domaću zadaću. I učenici su svakako odlučni.
Bilo je učenika koji su me stalno pitali. Prilazili su mi i pitali „kako da riješim ovo pitanje“. Htio sam reformirati tu kulturu u učionici umjesto da me samo pitaju i vide me kao osobu kojoj se obraćaju. Sada se međusobno pitaju i pomažu si. Dakle, i to je dio rasta.
Vrijeme objave: 15. prosinca 2022.
