Matthew Miller
Srednja matematička/ekonomija i poslovni studiji
Matthew je diplomirao znanost na Sveučilištu Queensland u Australiji. Nakon 3 godine predavanja ESL-a u korejskim osnovnim školama, vratio se u Australiju kako bi završio poslijediplomske kvalifikacije iz trgovine i obrazovanja na istom sveučilištu.
Matthew je predavao u srednjim školama u Australiji i Ujedinjenom Kraljevstvu te u međunarodnim školama u Saudijskoj Arabiji i Kambodži. Budući da je u prošlosti predavao prirodne znanosti, preferira podučavanje matematike. “Matematika je proceduralna vještina, s mnogo mogućnosti aktivnog učenja usmjerenih na učenika u učionici. Najbolje lekcije nastaju kad manje pričam.”
Budući da je živio u Kini, Kina je prva nacija u kojoj je Matthew aktivno pokušao naučiti materinski jezik.
Iskustvo u nastavi
10 godina iskustva u međunarodnom obrazovanju
Moje ime je g. Matthew. Profesorica sam matematike u BIS-u. Imam oko 10 godina iskustva u nastavi i oko 5 godina iskustva kao profesor u srednjoj školi. Tako sam 2014. stekla kvalifikaciju za učitelja u Australiji i od tada predajem u brojnim srednjim školama, uključujući tri međunarodne škole. BIS je moja treća škola. I to mi je druga škola u kojoj radim kao profesorica matematike.
Model nastave
Suradničko učenje i priprema za IGCSE ispite
Za sada smo fokusirani na pripreme za ispite. Dakle, sve od 7. do 11. godine, to su pripreme za IGCSE ispite. U svoje lekcije uključujem mnoge aktivnosti usmjerene na učenike jer želim da učenici govore većinu vremena lekcije. Dakle, ovdje imam nekoliko primjera kako mogu uključiti učenike i potaknuti ih da rade zajedno i aktivno uče.
Na primjer, koristili smo kartice Follow Me u razredu gdje ovi učenici rade zajedno u grupama od dvoje ili troje i samo moraju spojiti jedan kraj kartice s drugim. Ovo nije nužno točno da se ovo mora podudarati s onim i onda na kraju čini lanac karata. To je jedna vrsta aktivnosti. Također imamo još jednu koja se zove Tarsia Puzzle gdje je slična iako ovaj put imamo tri strane koje moraju spojiti i sastaviti i na kraju će formirati oblik. To je ono što mi zovemo Tarsia Puzzle. Ove vrste vježbi s karticama možete koristiti za mnogo različitih tema. Mogu dati učenicima da rade u grupama. Imamo i Rally Coach-a gdje se učenici izmjenjuju tako da učenici pokušavaju i vježbaju, dok će drugog učenika njihov partner promatrati, trenirati i paziti da rade pravu stvar. Pa to rade naizmjence.
I zapravo neki učenici rade jako dobro. Imamo drugu vrstu aktivnosti Eratostenovo sito. Ovdje se radi o identificiranju prostih brojeva. Kao i svaku priliku koju imam da učenici rade zajedno, ispisao sam na A3 i dao sam im da rade zajedno u parovima.
Na mojoj uobičajenoj lekciji, nadam se da govorim samo oko 20% vremena ne više od 5 do 10 minuta. Ostatak vremena učenici sjede zajedno, zajedno rade, zajedno razmišljaju i zajedno sudjeluju u aktivnostima.
Nastava filozofije
Učite više jedni od drugih
Sažmi ih u filozofiju, studenti više uče jedni od drugih nego od mene. Zato se radije nazivam voditeljem učenja gdje osiguravam okruženje i smjernice za učenike da se samostalno angažiraju i pomažu jedni drugima. Nisam samo ja ispred i držim cijelu lekciju. Iako s moje točke gledišta to uopće ne bi bila dobra lekcija. Moram da studenti budu angažirani. I tako ja dajem smjer. Svaki dan imam ciljeve učenja na ploči. Učenici točno znaju čime će se baviti i učiti. A instrukcija je minimalna. Obično su to upute za aktivnosti kako bi učenici točno znali što rade. Ostatak vremena učenici se sami bave. Budući da na temelju dokaza, učenici uče puno više kada su aktivno uključeni, a ne samo da cijelo vrijeme slušaju govor učitelja.
Obavio sam dijagnostičke testove početkom godine i pokazalo se da su se rezultati testova poboljšali. Također, kada vidite učenike u učionici, to nije samo poboljšanje u rezultatima testova. Svakako mogu utvrditi poboljšanje u stavu. Sviđaju mi se studenti koji su angažirani od početka do kraja svake lekcije. Uvijek rade domaću zadaću. I sigurno su studenti odlučni.
Bilo je studenata koji su me neprestano pitali. Prišli su mi da me pitaju "kako da odgovorim na ovo pitanje". Želio sam reformirati tu kulturu u učionici umjesto da me samo pitaju i vide me kao tipa koji ide na posao. Sada se pitaju i pomažu jedni drugima. Dakle, i to je dio rasta.
Vrijeme objave: 15. prosinca 2022
