Iz
Rahma AI-Lamki
Razrednik/ica EYFS-a
Istraživanje svijeta pomagača: mehaničari, vatrogasci i još mnogo toga u razredu B za prijemni razred
Ovaj tjedan, razred B nastavio je svoje putovanje kako bi naučio sve što možemo o ljudima koji nam pomažu. Ovaj tjedan smo proveli fokusirajući se na mehaniku i kako ona pomaže društvu. Učenici vole gledati automobile i otkrivati utjecaj koji mehaničari imaju na nas. Promatrali smo vatrogasce i policajce, čak smo iskoristili priliku posjetiti Teslu gdje smo učili o održivom životu i kako se razvijaju automobili. Izrađivali smo vlastite rukotvorine o tome kako mislimo da će izgledati budući automobili i puno smo se igrali uloga. Jednog dana bili smo vatrogasci koji pomažu u gašenju požara, a sljedećeg dana liječnici koji su se brinuli da se svi osjećaju dobro! Koristimo sve vrste kreativnih metoda kako bismo učili o svijetu oko sebe!
Iz
Christopher Conley
Razrednik u osnovnoj školi
Izrada diorame staništa
Ovaj tjedan u 2. razredu prirodoslovlja učili smo o staništu prašume kao posljednjem dijelu živih bića na različitim mjestima. Tijekom ove jedinice učili smo o nekoliko staništa i njihovim značajkama. Ciljevi učenja bili su spoznati da je okoliš u kojem biljka ili životinja prirodno živi njezino stanište, kao i naučiti da različita staništa sadrže različite biljke i životinje. Također smo imali cilj učenja izrade dijagrama koji bi se mogli označiti kako bi se identificirale značajke, biljke ili životinje tog staništa. Odlučili smo stvoriti dioramu kako bismo objedinili sve te ideje.
Započeli smo istraživanjem staništa prašume. Koje se životinje tamo nalaze? Koje su značajke tog staništa? Po čemu se razlikuje od drugih staništa? Učenici su otkrili da se prašuma može podijeliti u zasebne slojeve i da su u svakom sloju životinje i ti slojevi različiti i specifični. To je učenicima dalo mnogo ideja za izradu vlastitih modela.
Drugo, obojili smo kutije i pripremili materijale za stavljanje u kutije. Učenici su bili podijeljeni u parove kako bi razmjenjivali ideje i vježbali suradnju, kao i dijeljenje resursa. Važno je naučiti kako surađivati s drugima, a ovaj projekt im je pružio izvrsnu priliku da budu partneri u projektu.
Nakon što su kutije bile oslikane, učenici su počeli koristiti razne materijale kako bi stvorili značajke okoliša. Raznolikost odabranih materijala omogućila je učenicima da pokažu svoju kreativnost i individualnost u projektu. Željeli smo potaknuti učenike da imaju izbor i istraže različite načine izrade modela koji bi pokazao njihovo znanje.
Posljednji dio naše diorame bio je označavanje izrađenih modela. Učenici su također mogli provjeriti je li okruženje točno prema dodanim oznakama. Učenici su bili angažirani i inovativni tijekom cijelog procesa. Učenici su također preuzeli odgovornost za svoje učenje i stvorili modele visoke kvalitete. Također su bili reflektivni tijekom cijelog procesa i mogli su slušati upute učitelja, kao i imati samopouzdanja istražiti projekt koji su stvarali. Učenici su pokazali sve atribute učenika Cambridgea koje pokušavamo potaknuti i ispunili su ciljeve učenja za tjedan. Bravo 2. razred!
Iz
Lonwabo Jay
Razrednik/ica u srednjoj školi
Matematika za 3. i 4. razred osnovne škole sada je na vrhuncu.
Imali smo formativne i sumativne procjene.
Matematika u 3. ključnom razredu slijedi shemu rada koja se nadovezuje na kurikulum 2. ključnog razreda. Učenici se uče matematici u sedam ključnih tematskih područja: broj, algebra, prostor i mjera, vjerojatnost, omjer i proporcija te statistika. Nastava je osmišljena kako bi u potpunosti pripremila učenike za 4. ključni razred i radila na vještinama potrebnim za GCSE od 7. razreda, kao što su otpornost i rješavanje problema. Domaća zadaća zadaje se tjedno i temelji se na pristupu ispreplitanja koji potiče učenike da pamte i vježbaju širok raspon tema. Na kraju svakog tromjesečja učenici polažu procjenu u razredu na temelju svog učenja.
Matematika u 4. ključnom razredu linearni je nastavak učenja iz 3. ključnog razreda – nadograđuje se na sedam ključnih tematskih područja s dubljim kontekstom GCSE ispita. Shema rada je izazovnija, a učenici će od 10. razreda slijediti shemu temeljne ili više razine. Učenici bi trebali učiti matematičke formule i redovito ponavljati gradivo kao pripremu za ljetne ispite.
Na srednjoškolskoj razini također potičemo učenike da razvijaju svoje vještine 21. stoljeća. Vještine 21. stoljeća su dvanaest sposobnosti koje današnji učenici trebaju za uspjeh u karijeri tijekom informacijskog doba. Dvanaest vještina 21. stoljeća su kritičko razmišljanje, kreativnost, suradnja, komunikacija, informacijska pismenost, medijska pismenost, tehnološka pismenost, fleksibilnost, vodstvo, inicijativa, produktivnost i društvene vještine. Ove vještine namijenjene su pomoći učenicima da održe korak s munjevitim tempom današnjih modernih tržišta. Svaka vještina je jedinstvena po načinu na koji pomaže učenicima, ali sve imaju jednu zajedničku kvalitetu. Neophodne su u doba interneta.
Iz
Victoria Alejandra Zorzoli
Nastavnik/ica tjelesnog odgoja
Razmišljanje o produktivnom prvom mandatu u BIS-u: Sport i razvoj vještina
Bliži se kraj prvog polugodišta u BIS-u i tijekom ova 4 mjeseca prošli smo kroz mnogo toga. S mlađim učenicima 1., 2. i 3. razreda u ovom prvom dijelu godine usredotočili smo se na razvoj lokomotornih pokreta, opću koordinaciju, bacanje i hvatanje, pokrete tijela te suradničke i timske igre. S druge strane, s učenicima 5. i 6. razreda cilj je bio učiti različite sportove poput košarke, nogometa i odbojke, stjecati nove vještine za igranje utakmica u tim sportovima. Kao i razvoj kondicijskih sposobnosti poput snage i izdržljivosti. Učenici su imali priliku biti ocijenjeni nakon procesa treninga ove dvije vještine. Nadam se da ćete svi imati ugodan odmor!
Besplatno probno korištenje BIS učionice je u tijeku – kliknite na sliku ispod kako biste rezervirali svoje mjesto!
Za više informacija o tečajevima i aktivnostima BIS kampusa, slobodno nas kontaktirajte u bilo koje vrijeme. Radujemo se što ćemo s vama podijeliti putovanje odrastanja vašeg djeteta!
Vrijeme objave: 15. prosinca 2023.
