Iz
Rahma AI-Lamki
EYFS Učitelj razredne nastave
Istraživanje svijeta pomagača: mehaničari, vatrogasci i još mnogo toga u prijemnom B razredu
Ovog tjedna prijemni B razred nastavio je naše putovanje kako bismo naučili sve što možemo o ljudima koji nam pomažu. Proveli smo ovaj tjedan fokusirajući se na mehaniku i na to kako ona pomaže društvu. Učenici vole gledati automobile i otkrivati utjecaj mehaničara na nas. Gledali smo vatrogasce i policajce, čak smo išli i iskoristili priliku posjetiti Teslu gdje smo naučili o održivom životu i kako se razvijaju automobili. Napravili smo vlastite modele kako mislimo da će automobili budućnosti izgledati i igrali smo veliku ulogu. Jednog dana bili smo vatrogasci koji su pomagali ukrotiti vatru, drugi dan bili smo liječnici koji su brinuli da se svi osjećaju dobro! Koristimo sve vrste kreativnih metoda za učenje o svijetu oko nas!
Iz
Christopher Conley
Učiteljica razredne nastave u osnovnoj školi
Izrada diorame staništa
Ovaj tjedan u 2. godini znanosti učili smo o staništu prašume kao posljednjem dijelu živih bića na različitim mjestima. Tijekom ove nastavne jedinice učili smo o nekoliko staništa i karakteristikama tih staništa. Imali smo ciljeve učenja znati da je okoliš u kojem biljka ili životinja prirodno živi njezino stanište, kao i naučiti da različita staništa sadrže različite biljke i životinje. Također smo imali cilj učenja stvoriti dijagrame koji bi se mogli označiti kako bi se identificirale karakteristike, biljke ili životinje tog staništa. Odlučili smo napraviti dioramu kako bismo objedinili sve te ideje.
Započeli smo istraživanjem o staništima prašuma. Koje se životinje tamo nalaze? Koje su značajke tog staništa? Po čemu se razlikuje od drugih staništa? Učenici su otkrili da se prašuma može podijeliti u različite slojeve i da su u svakom sloju životinje i ti slojevi različiti i specifični. To je učenicima dalo mnoge ideje za izradu svojih modela.
Drugo, obojali smo naše kutije i pripremili materijale koje ćemo staviti u naše kutije. Učenici su podijeljeni u parove kako bi razmijenili ideje i vježbali suradnju, kao i dijeljenje resursa. Važno je naučiti raditi s drugima, a ovaj projekt im je dao izvrsnu priliku da budu partneri u projektu.
Nakon što su kutije oslikane, učenici su počeli koristiti razne materijale za stvaranje obilježja okoliša. Raznolikost odabranih materijala trebala je omogućiti učenicima da pokažu svoju kreativnost i svoj individualizam u projektu. Željeli smo potaknuti studente na izbor i istražiti različite načine izrade modela koji pokazuju njihovo znanje.
Posljednji dio naše diorame bilo je označavanje izrađenih modela. Učenici su također mogli provjeriti je li okruženje točno prema oznakama koje su dodane. Učenici su tijekom cijelog procesa bili angažirani i inovativni. Učenici su također preuzeli odgovornost za svoje učenje i kreirali modele visokog standarda. Također su razmišljali tijekom cijelog ovog procesa i mogli su slušati upute učitelja, kao i imati povjerenja u istraživanje projekta koji su stvarali. Učenici su pokazali sve atribute učenika Cambridgea koje pokušavamo potaknuti i ispunili su ciljeve učenja tog tjedna. Bravo 2. godina!
Iz
Lonwabo Jay
Učiteljica razredne nastave u srednjoj školi
Matematika ključnih faza 3 i 4 sada je na vrhuncu.
Imali smo formativne i sumativne procjene.
Matematika Key Stage 3 slijedi shemu majstorskog rada koja se nadovezuje na nastavni plan i program Key Stage 2. Učenici se poučavaju matematici u sedam ključnih tematskih područja: broj, algebra, prostor i mjera, vjerojatnost, omjer i proporcija te statistika. Lekcije su osmišljene tako da u potpunosti pripreme učenike za ključni stupanj 4 i rad na GCSE vještinama od 7. godine, kao što su otpornost i rješavanje problema. Domaća zadaća postavlja se tjedno i temelji se na pristupu ispreplitanja koji potiče učenike da zapamte i vježbaju širok raspon tema. Na kraju svakog semestra studenti polažu ocjenjivanje na nastavi na temelju svog učenja.
Matematika Key Stage 4 linearni je nastavak učenja iz Key Stage 3 – nadograđuje se na sedam ključnih tematskih područja s dubljim GCSE kontekstom. Shema rada je zahtjevnija, a učenici će slijediti temeljnu ili višu shemu od 10. godine. Učenici bi trebali učiti matematičke formule i redovito ih ponavljati u pripremi za ljetne ispite.3
Na srednjoškolskoj razini također potičemo učenike da razvijaju svoje vještine 21. stoljeća. Vještine 21. stoljeća dvanaest su sposobnosti koje su današnjim studentima potrebne za uspjeh u karijeri u informacijskom dobu. Dvanaest vještina 21. stoljeća su kritičko razmišljanje, kreativnost, suradnja, komunikacija, informacijska pismenost, medijska pismenost, tehnološka pismenost, fleksibilnost, vodstvo, inicijativa, produktivnost i društvene vještine. Ove vještine imaju za cilj pomoći studentima da održe korak sa munjevitim tempom današnjih modernih tržišta. Svaka je vještina jedinstvena po tome kako pomaže učenicima, ali sve imaju jednu zajedničku kvalitetu. Neophodni su u doba interneta.
Iz
Victoria Alejandra Zorzoli
Učitelj tjelesnog
Razmišljanje o produktivnom prvom mandatu u BIS-u: Sport i razvoj vještina
Bliži se kraj prvog mandata u BIS-u i svašta smo prošli kroz ova 4 mjeseca. Kod mlađih razreda 1, 2 i 3 u ovom prvom dijelu godine fokus smo dali na razvoj lokomotorike, opće koordinacije, bacanja i hvatanja, kretanja tijela te kooperativne i timske igre. S druge strane, s 5. i 6. godinom cilj je bio naučiti različite sportove kao što su košarka, nogomet i odbojka, stjecanje novih vještina kako bi mogli igrati utakmice u tim sportovima. Kao i razvoj uvjetnih sposobnosti kao što su snaga i izdržljivost. Učenici su imali priliku biti ocijenjeni nakon procesa obuke ovih dviju vještina. Nadam se da ćete svi imati lijep odmor!
U tijeku je besplatni probni događaj BIS Classroom – kliknite na sliku ispod da rezervirate svoje mjesto!
Za više pojedinosti o tečaju i informacija o aktivnostima BIS Campusa, slobodno nas kontaktirajte u bilo koje vrijeme. Radujemo se što ćemo s vama podijeliti putovanje vašeg djeteta!
Vrijeme objave: 15. prosinca 2023
