Učenje o tome tko smo
Poštovani roditelji,
Prošlo je mjesec dana otkako je počela školska godina. Možda se pitate koliko dobro uče ili se ponašaju u razredu. Peter, njihov učitelj, ovdje je da odgovori na neka od vaših pitanja. Prva dva tjedna bila su izazovna jer su se djeca teško koncentrirala i obično su svoje probleme rješavala jecanjem ili burnim ponašanjem. Brzo su se prilagodili novoj okolini, rutinama i prijateljima s puno strpljenja i komplimenata.
Tijekom proteklog mjeseca uložili smo mnogo truda u učenje o tome tko smo - naša tijela, emocije, obitelj i sposobnosti. Ključno je da djeca što prije progovore engleski i izraze se na engleskom. Koristili smo mnogo zabavnih aktivnosti kako bismo djeci pomogli da nauče i vježbaju ciljni jezik, poput dodirivanja, čučanja, hvatanja, pretraživanja i skrivanja. Uz akademski napredak, ključno je da učenici usavrše svoje motoričke sposobnosti.
Njihova disciplina i sposobnost održavanja reda znatno su se poboljšale. Od raspršivanja do stajanja u redu, od bijega do ispričavanja, od odbijanja čišćenja do vikanja "Zbogom igračke". Postigli su značajan napredak u kratkom vremenskom razdoblju.
Nastavimo rasti u samopouzdanju i neovisnosti u ovom sigurnom, prijateljskom i poštovanom okruženju.
Zdrave i nezdrave životne navike
Posljednjih nekoliko tjedana učenici 1.B razreda učili su o zdravim i nezdravim životnim navikama. Prvo smo započeli s prehrambenom piramidom raspravljajući o ugljikohidratima, voću, povrću, proteinima, mastima i koliko je svake porcije potrebno za uravnotežen način života. Zatim smo prešli na hranu za različite dijelove tijela i organe. Tijekom ovih lekcija učenici su učili o funkcijama svakog dijela tijela i/ili organa, koliko svakog imaju i ljudi i životinje, nakon čega smo proširili temu na "Hrana za različite dijelove tijela i organe". Razgovarali smo o tome da mrkva pomaže našem vidu, orasi pomažu našem mozgu, zeleno povrće pomaže našim kostima, rajčice pomažu našem srcu, gljive pomažu našim ušima te da jabuke, naranče, mrkva i paprika pomažu našim plućima. Kako bismo učenicima olakšali zaključivanje, donošenje sudova i sintetiziranje informacija, napravili smo vlastita pluća. Činilo se da svi stvarno uživaju u tome i bili su prilično zainteresirani vidjeti kako se naša pluća skupljaju i šire kada udišemo, a zatim opuštaju kada izdišemo.
Sekundarne globalne perspektive
Pozdrav roditeljima i učenicima! Za one koji me ne poznaju, ja sam g. Matthew Carey i predajem Globalne perspektive od 7. do 11. razreda, kao i engleski jezik od 10. do 11. razreda. U Globalnim perspektivama učenici razvijaju svoje istraživačke, timske i analitičke vještine istražujući različite teme koje su relevantne za naš moderni svijet.
Prošli tjedan učenici 7. razreda započeli su novu jedinicu o tradicijama. Raspravljali su o tome kako svatko od njih slavi rođendane i Novu godinu te su pogledali primjere kako različite kulture slave novu godinu, od Kineske Nove godine do Diwalija i Songkrana. Učenici 8. razreda trenutno istražuju programe pomoći diljem svijeta. Izradili su vremenske crte koje pokazuju kada je njihova zemlja primila ili dala pomoć u slučaju prirodnih katastrofa ili drugih prijetnji. Učenici 9. razreda upravo su završili jedinicu koja ispituje kako nastaju sukobi, koristeći povijesne sukobe kao način razumijevanja kako se mogu pojaviti sporovi oko resursa. Učenici 10. i 11. razreda rade na jedinici o kulturnom i nacionalnom identitetu. Osmišljavaju pitanja za intervju kako bi postavili svojoj obitelji i prijateljima pitanje o njihovom kulturnom identitetu. Učenici se potiču da sami osmišljaju pitanja kako bi saznali više o tradicijama, kulturnoj pozadini i nacionalnom identitetu svojih ispitanika.
Kineske pjesme s znakovima
„Mali mačić, mijau mijau, brzo uhvati miša kad ga vidiš.“ „Mali pile nosi žuti kaput. Jijiji želi jesti rižu.“... Zajedno s učiteljicom, naša su djeca u razredu čitala privlačne pjesmice s kineskim znakovima. Na satu kineskog djeca ne samo da mogu upoznati neke jednostavne kineske znakove, već i poboljšati svoju sposobnost držanja olovke kroz niz igara i aktivnosti s olovkom poput crtanja vodoravnih linija, okomitih linija, kosih crta itd. Stoga ovo u potpunosti postavlja čvrste temelje za njihovo učenje kineskog jezika za prvi razred.
Znanost - Istraživanje probave u ustima
6. razred nastavlja s učenjem o ljudskom tijelu i sada se usredotočuje na probavni sustav. Za ovo praktično istraživanje, svaki je učenik dobio dva komada kruha - jedan koji žvaču i jedan koji ne žvaču. U oba uzorka dodaje se otopina joda kako bi se dokazala prisutnost škroba u kruhu, a učenici su također promatrali razliku u obliku između namirnica koje su malo probavljene (u ustima) i onih koje nisu. Učenici su zatim morali odgovoriti na postavljena pitanja vezana uz njihov eksperiment. Učenici 6. razreda su se zabavno i zanimljivo proveli s ovim jednostavnim praktičnim istraživanjem!
Lutkarska predstava
Učenici 5. razreda završili su svoju jedinicu o basnama ovaj tjedan. Morali su ispuniti sljedeći Cambridgeov cilj učenja:5Wc.03Upišite nove scene ili likove u priču; prepišite događaje iz perspektive drugog lika. Učenici su odlučili da bi željeli urediti basnu svog prijatelja dodavanjem novih likova i scena.
Učenici su se jako potrudili pišući svoje basne. Koristili su rječnike i tezauruse kako bi proširili svoje pisanje - tražeći pridjeve i riječi koje se možda ne koriste često. Učenici su zatim uredili svoje basne i vježbali ih kako bi se pripremili za nastup.
Na kraju su nastupili pred našim učenicima EYFS-a koji su se nasmijali i cijenili njihove izvedbe. Učenici su se potrudili uključiti više dijaloga, životinjskih zvukova i gesti kako bi učenici EYFS-a mogli još više uživati u njihovoj izvedbi.
Hvala našem EYFS timu i učenicima što su bili divna publika, kao i svima koji su nas podržali u ovoj jedinici. Nevjerojatan rad, 5. razred!
Ovaj projekt je ispunio sljedeće ciljeve učenja u Cambridgeu:5Wc.03Upišite nove scene ili likove u priču; prepišite događaje iz perspektive drugog lika.5SLm.01Govorite precizno, bilo sažeto ili opširno, ovisno o kontekstu.5Wc.01Razviti kreativno pisanje u nizu različitih žanrova fikcije i vrsta pjesama.*5SLstr.02Prenijeti ideje o likovima u drami kroz namjeran izbor govora, gestikulacije i pokreta.5SLm.04Prilagoditi tehnike neverbalne komunikacije različitim svrhama i kontekstima.
Vrijeme objave: 23. prosinca 2022.
