Listopad u predškolskom razredu - Boje duge
Listopad je vrlo naporan mjesec za predškolski razred. Ovaj mjesec učenici uče o bojama. Koje su primarne i sekundarne boje? Kako miješamo boje da bismo stvorili nove? Što je monokromatski? Kako moderni umjetnici stvaraju umjetnička djela?
Istražujemo boje kroz znanstvena istraživanja, likovne aktivnosti, divljenje umjetnosti i poznate dječje knjige i pjesme poput Smeđeg medvjeda Erica Carlea. Kako učimo sve više o bojama, nastavljamo razvijati i nadograđivati svoj vokabular i znanje o svijetu u kojem živimo.
Ovaj tjedan uživali smo u prekrasnim ilustracijama umjetnika (ilustratora) Erica Carlea u priči o smeđem medvjedu i njezinim prekrasnim poetskim ritmičkim uzorcima.
Zajedno smo istraživali značajke knjige. Pronašli smo naslovnicu knjige, naslov, znamo čitati slijeva nadesno i odozgo prema dolje. Okrećemo stranice u knjizi jednu po jednu i počinjemo shvaćati redoslijed stranica. Nakon ponovnog čitanja priče, izrade narukvica za naše mame i odglumljivanja plesa, većina nas može se prisjetiti i prepričati poznatu priču s nekim točnim ponavljanjem stihova iz knjige. Tako smo pametni.
Napravili smo eksperiment miješanja boja kako bismo vidjeli što se događa kada pomiješamo primarne boje. Prstima smo stavili plavu točku na jedan prst, crvenu točku na drugi prst i protrljali prste jedan o drugi kako bismo vidjeli što se događa - magično smo dobili ljubičastu. Ponovili smo eksperiment s plavom i žutom, a zatim žutom i crvenom i zabilježili rezultate na našu kartu boja. Puno nereda i puno zabave.
Naučili smo Pjesmu duge i iskoristili svoje znanje o nazivima boja kako bismo krenuli u potragu za bojama po školi. Krenuli smo u timovima. Kad bismo pronašli boju, morali smo je imenovati i pronaći točnu riječ boje na radnom listu za bojanje. Naše rastuće znanje fonike stvarno nam je pomoglo u ovom zadatku jer smo mogli sricati i identificirati dosta slova kako bismo pročitali nazive boja. Jako smo ponosni na sebe.
Nastavit ćemo istraživati kako različiti umjetnici koriste boje za stvaranje nevjerojatnih umjetničkih djela i pokušat ćemo upotrijebiti neke od tih tehnika za stvaranje vlastitih remek-djela.
Učenici prijemnog razreda također nastavljaju s fonetskim učenjem slova i glasova te počinju spajati i čitati prve riječi u razredu. Također svaki tjedan nosimo kući svoje prve knjige za čitanje i učimo kako se brinuti i poštovati naše divne knjige te ih dijeliti s našim obiteljima.
Jako smo ponosni na nevjerojatan napredak prijema i veselimo se uzbudljivom mjesecu punom zabave.
Tim za prijem
Vrijednost za novac i etično trošenje
U prošlotjednom satu PSHE-a u 3. razredu počeli smo uviđati da ljudi imaju različite stavove prema štednji i trošenju novca; što utječe na odluke ljudi i da odluke ljudi o trošenju mogu utjecati na druge.
U ovom razredu započeli smo raspravu o temi "Kako Kina raste?". Jedan od odgovora bio je "novac". Učenici su razumjeli da sve zemlje uvoze i izvoze robu te međusobno trguju. Također su razumjeli da cijene robe mogu varirati ovisno o potražnji.
Svim sam učenicima dao različite količine novca i postavio pitanje zašto? Učenici su brzo odgovorili da je to zato što svi u životu imamo različite količine novca. Kako bih opisao "ponudu i potražnju", dao sam jedan oero keks navodeći da je cijena 200 RMB. Učenici su mi mahali novcem da ih kupim. Pitao sam je li potražnja za tim keksom velika ili niska. Na kraju sam prodao keks za 1000 RMB. Zatim sam proizveo još 15 keksa. Raspoloženje se promijenilo i pitao sam učenika koji je platio 1000 RMB kako se osjeća. Nastavili smo kupovati artikle i nakon što smo sve prodali, sjeli smo razgovarati o tome što se upravo dogodilo.
Tarsia zagonetka
U posljednjih nekoliko tjedana, učenici u nižim razredima srednje škole razvijali su matematičke vještine u mentalnoj aritmetici: zbrajanje, oduzimanje, množenje i dijeljenje decimalnih brojeva, idealno bez potrebe za pisanjem ičega, te pojednostavljivanje razlomaka. Mnoge temeljne aritmetičke vještine uvedene su u razredima osnovne škole; ali u nižim razredima srednje škole očekuje se da će učenici ubrzati svoju tečnost u tim izračunima. Zamolite svoju djecu da zbrajaju, oduzimaju, množe ili dijele dva decimalna broja ili dva razlomka i vjerojatno će to moći učiniti u glavi!
Ono što radim u učionici matematike tipično je za međunarodne škole u Cambridgeu. Učenici se susreću jedni s drugima i većinu vremena razgovaraju. Stoga je cijela poanta tarsia zagonetke kao aktivnosti omogućiti učenicima da surađuju jedni s drugima kako bi postigli zajednički cilj. Smatram da su tarsia zagonetke jedna od najučinkovitijih aktivnosti za uključivanje učenika u komunikaciju. Možda ćete primijetiti da se svaki učenik uključuje.
Učenje pinyina i brojeva
Pozdrav roditeljima i učenicima:
Ja sam učiteljica kineskog, Michele, i tijekom proteklih nekoliko tjedana, učenici prvog i drugog razreda drugog jezika učili su pinyin i brojeve, kao i neke jednostavne kineske znakove i razgovore. Naš razred je pun smijeha. Učiteljica je učenicima igrala neke zanimljive igre, kao što su: zid riječi, kviz, Kahoot, kartaške igre..., tako da učenici mogu nesvjesno poboljšati svoje znanje kineskog jezika kroz proces igranja. Iskustvo u učionici je zaista zabavno! Učenici sada mogu savjesno izvršavati zadatke koje im je dao učitelj. Neki učenici su postigli veliki napredak. Nikada nisu govorili kineski, a sada mogu jasno izraziti neke jednostavne ideje na kineskom. Učenici su ne samo postali sve zainteresiraniji za učenje kineskog, već su i postavili čvrste temelje za dobro govorenje kineskog u budućnosti!
Otapanje čvrste tvari
Učenici 5. razreda nastavili su učiti svoju nastavnu jedinicu iz prirodoslovlja: Materijali. U ponedjeljak su u razredu sudjelovali u eksperimentu u kojem su testirali sposobnost otapanja krutih tvari.
Učenici su testirali različite praškove kako bi vidjeli hoće li se otopiti u vrućoj ili hladnoj vodi. Čvrste tvari koje su odabrali bile su: sol, šećer, prah za vruću čokoladu, instant kava, brašno, žele i pijesak. Kako bi bili sigurni da je test bio fer, dodali su jednu čajnu žličicu krute tvari u 150 ml vruće ili hladne vode. Zatim su je promiješali 10 puta. Učenici su uživali u predviđanjima i korištenju svog predznanja (šećer se otapa u čaju itd.) kako bi predvidjeli koji će se prah otopiti.
Ova aktivnost ispunila je sljedeće ciljeve učenja Cambridgea:5Cp.01Znajte da su sposobnost krutine da se otopi i sposobnost tekućine da djeluje kao otapalo svojstva krutine i tekućine.5TWSp.04Planirajte objektivna testna istraživanja, identificirajući nezavisne, zavisne i kontrolne varijable.5TWSc.06Sigurno obavljajte praktični rad.
Odličan rad, 5. razred! Samo tako nastavi!
Eksperiment sublimacije
Učenici 7. razreda proveli su pokus o sublimaciji kako bi vidjeli kako se događa prijelaz krutog u plinovito stanje bez prelaska kroz tekuće stanje. Sublimacija je prijelaz tvari iz krutog u plinovito stanje.
Robot Rock
Robot Rock je projekt produkcije glazbe uživo. Studenti imaju priliku izgraditi bend, kreirati, semplirati i loopirati snimke kako bi producirali pjesmu. Cilj ovog projekta je istražiti sempl padove i loop pedale, a zatim dizajnirati i konstruirati prototip za novi suvremeni uređaj za produkciju glazbe uživo. Studenti mogu raditi u grupama, gdje se svaki član može usredotočiti na različite elemente projekta. Studenti se mogu usredotočiti na snimanje i prikupljanje audio uzoraka, drugi studenti se mogu usredotočiti na kodiranje funkcija uređaja ili mogu dizajnirati i izrađivati instrumente. Nakon završetka, studenti će izvoditi svoje produkcije glazbe uživo.
Istraživački upitnici i igre za ponavljanje znanstvenih radova
Istraživanje globalnih perspektivaUpitnici
6. razred nastavlja istraživati različite načine prikupljanja podataka za istraživačko pitanje, a jučer smo otišli u 5. razred kako bismo im postavili pitanja vezana uz način na koji ti učenici putuju u školu. Rezultate je u upitnik zabilježio određeni tim za izvještavanje o rezultatima. Gđa. Danielle je također postavila neka zanimljiva, detaljna pitanja 6. razredu kako bi procijenila njihovo razumijevanje svrhe njihovog istraživanja. Bravo, 6. razrede!!
Igre za pregled znanosti
Prije nego što su učenici 6. razreda pisali svoj prvi test iz prirodoslovlja, odigrali smo nekoliko brzih igara kako bismo ponovili gradivo koje smo naučili u prvoj jedinici. Prva igra koju smo igrali bile su šarade, gdje su učenici na tepihu morali davati tragove učeniku koji stoji o organu/organskom sustavu prikazanom na telefonu. U našoj drugoj igri učenici su radili u grupama kako bi spojili organe s njihovim točnim funkcijama za manje od 25 sekundi. Obje igre su pomogle učenicima da pregledaju sav sadržaj na zabavan, brz i interaktivan način, a za svoj trud su dobili Class Dojo bodove! Bravo i sve najbolje, 6. razred!!
Iskustvo u prvoj školskoj knjižnici
Dana 21. listopada 2022., učenici 1.B razreda imali su svoje prvo iskustvo u školskoj knjižnici. Za to smo pozvali gđicu Danielle i njezine prekrasne učenike 5. razreda koji su nesebično došli u knjižnicu i čitali nam. Učenici 1.B razreda bili su podijeljeni u grupe od tri ili četiri učenika i dodijeljen im je voditelj grupe 5. razreda, nakon čega je svaki pronašao mjesto gdje se mogao udobno smjestiti za sat čitanja. Učenici 1.B razreda pažljivo su slušali i upijali svaku riječ voditelja grupe 5. razreda, što je bilo nevjerojatno vidjeti. Učenici 1.B razreda završili su sat čitanja zahvalivši gđici Danielle i njezinim učenicima, a dodatno su svakom učeniku 5. razreda dodijelili potvrdu koju je potpisao predstavnik razreda 1.B. Još jednom hvala gđici Danielle i 5. razredu, volimo vas i cijenimo te se jako veselimo našoj sljedećoj suradnji.
Vrijeme objave: 16. prosinca 2022.
